聚光成炬，深耕課堂沃土；眾行致遠，共育教育之花。為加強高素質專業化教師隊伍建設，推進教共體優質均衡發展，近日，重慶市北碚區狀元小學教共體成員校（時行小學、華光小學、雙鳳橋小學、云山小學）的語文、數學、美術、音樂學科專家及教師共計160人齊聚狀元小學，成功開展教師“團隊三課”基本功展示暨“狀元小學教共體”聯合教研活動。

鄭春艷老師緊扣“思辨性閱讀與表達”任務群，從創新理念說課標、深度探究說教材、學用結合說建議，揭開了本課的設計密碼，為課堂實踐錨定方向。

楊文彬老師執教第一課時，拆解“贏”字，關聯“危機意識”等思維概念；借人物、對陣圖梳理脈絡，創造性復述故事 。從字詞到敘事，點燃思維起始點。

余靜涵老師執教第二課時，聚焦“思維密碼”，以“議身份、議賽馬、議規則、議思維”為支架，引領學生深入探究智慧內核，實現思維進階，助力素養提升。黃夢雪、陳芝含老師肯定說課、上課精準落實思辨性閱讀與表達任務群理念，教材解讀凸顯價值，教學策略多元，建立語言與思維關聯，構建“閱讀—思維—表達”閉環，契合新課標育人要求 。華光小學謝雪梅老師贊賞思維可視化與任務實施，尤以“贏”字切入融合文化自信。雙鳳橋小學周紅梅老師點評兩堂課賦能思維成長，一課時字詞關聯歷史哲理，二課時激活高階思維。狀元小學吳素靜副書記總結強調，要牢牢把握三個關鍵維度：學的起點、學的終點和學的關鍵點，并深入探討了"以字撬動學習"的教學策略，指出教學過程應遵循"由表及里、循序漸進"的原則，實現"由議到言"的思維進階躍升。

余歡老師從說課標、說教材、說學情、說教學目標等，圍繞“算理理解與運算能力培養”，解析了《小數的加減法》設計思路，搭建了清晰教學框架。

倪小涵老師創設“媽媽買菜”生活情境導入，引導學生探究小數加減法。引導學生通過“元角分別相加減”理解算理；對比整數與小數豎式，明確“小數點對齊即相同數位對齊”，突破“末位對齊”誤區；利用錯例辨析，強化“相同數位相加減”規則。