6月7日下午，一位特殊的“考生”走進(jìn)了深圳市觀瀾中學(xué)考點(diǎn)的高考數(shù)學(xué)考場(chǎng)。他就是深圳市致理中學(xué)德育處副主任、數(shù)學(xué)教師馬少壯。時(shí)隔13年，再次以考生身份重新應(yīng)戰(zhàn)，這場(chǎng)特殊的“考試”，不僅是對(duì)馬少壯個(gè)人的一次挑戰(zhàn)，更是他對(duì)教育事業(yè)的深情告白。他希望通過(guò)這次特殊的經(jīng)歷，得到“一手資料和真實(shí)感受”，更深入地理解學(xué)生在高考備考過(guò)程中的心理狀態(tài)和遇到的困難，從而為他的教學(xué)工作提供更為直觀的參考。

 

 

談及參加此次高考的初衷，馬少壯坦言，首先是對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)與挑戰(zhàn)精神。“前年報(bào)名時(shí)因找不到高中畢業(yè)證未能參加，去年終于找到了高中畢業(yè)證，所以立馬報(bào)名了，今年算是圓了一個(gè)‘數(shù)學(xué)夢(mèng)’。”另一個(gè)“蓄謀”的契機(jī)是湖北武漢數(shù)學(xué)老師王文勇參加高考，只為陪伴學(xué)子一起備考的經(jīng)歷，讓馬少壯想再次踏入高考的念頭更深一步。“教育不應(yīng)只是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該成為學(xué)習(xí)體驗(yàn)的共情者。”他稱。

 

 

作為高中教師的他，將教學(xué)與備考巧妙融合。平時(shí)依托原有的教學(xué)功底和對(duì)新高考一卷的研究，讓他的備課壓力相對(duì)較小。但是，在進(jìn)入最后一個(gè)月的“沖刺階段”時(shí)，他每天都要花費(fèi)四五個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)：“我要在獨(dú)立安靜的環(huán)境中限時(shí)完成一套真題，完全以高考數(shù)學(xué)實(shí)戰(zhàn)的模式，進(jìn)行兩小時(shí)的模擬測(cè)試，最后再花半小時(shí)復(fù)盤(pán)錯(cuò)題。”這種“考試練習(xí)化”的復(fù)習(xí)方式，疊加上教學(xué)工作，他坦言“太耗精力了”。

 

終于來(lái)到6月7日下午的數(shù)學(xué)考試，馬少壯現(xiàn)在回想起來(lái)，印象最深的是開(kāi)考前的“宕機(jī)狀態(tài)”——“考試開(kāi)始拿到卷子的前10分鐘，我的腦子一片空白，讀題時(shí)甚至出現(xiàn)‘信息卡頓’的情況。”這種緊張感讓他真切地體會(huì)到學(xué)生面臨大考時(shí)的心理壓力，他心想，之后帶領(lǐng)考生備戰(zhàn)高考時(shí)，一定要更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，做好心理疏導(dǎo)工作。

 

好在，隨著答題推進(jìn)，他逐漸找回節(jié)奏：“選填部分前半段的題目相對(duì)基礎(chǔ)，多選題最后一題難度突出，大題也從第二道開(kāi)始明顯升級(jí)，尤其是后三題的綜合性遠(yuǎn)超于模擬題，需要快速切換思維模式。”

 

這場(chǎng)親身經(jīng)歷的高考，讓馬少壯得到了一手的資料和真實(shí)的感受，也對(duì)他今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

 

他認(rèn)為，如今的數(shù)學(xué)試題更加注重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，題目設(shè)計(jì)靈活多變，需要考生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的解題思維。針對(duì)自己目前所帶的班級(jí)，他計(jì)劃，選填部分要主攻單選和前兩道多選，填空力爭(zhēng)前兩題；大題確保第一道滿分，第二、三道爭(zhēng)取得到步驟分，最后兩題只攻第一問(wèn)。他還特別強(qiáng)調(diào)復(fù)盤(pán)的重要性，目前大部分學(xué)生常犯“學(xué)了就忘”的毛病，必須通過(guò)每日錯(cuò)題的整理來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，再逐步突破中檔題型和大題的第二問(wèn)，優(yōu)先抓住基礎(chǔ)知識(shí)才是過(guò)關(guān)的關(guān)鍵。

 

在談及未來(lái)如何的教學(xué)規(guī)劃時(shí)，馬少壯透露，要將重心轉(zhuǎn)向命題研究：“過(guò)去是讓出題人難倒我，現(xiàn)在我想設(shè)計(jì)有思維深度的題目。”他認(rèn)為，要站在命題者角度來(lái)解析高考，才能更精準(zhǔn)把握“應(yīng)該考查學(xué)生哪類思維、何種能力”的核心，這種視角轉(zhuǎn)換將直接融入他的課堂教學(xué)中。

 

“高考不僅是學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，教師也要成為高考的‘參與者’。只有親身感受當(dāng)下考場(chǎng)的壓力、理解命題的邏輯，才能真正引領(lǐng)學(xué)生從容破局。”馬少壯稱